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学校文化正文
“学校文化建设”——一位校长的心路思考

    写在前面:文件要求文章不能大而空,所写要具有可操作性、可资借鉴。这让我很难。从我个人七年的校长经历来看,总有一部分工作能算得上是成功的,但就这一部分算是成功的工作来看、来进行反思,一直很难总结出个子午卯酉。我想,学校工作无外乎精神与物质、理论与实践、信念与行动、教师与学生、教材与教法、学校与社会其他组织等几个范畴。而这些范畴几乎都已先校长而定,留给校长的空间不是很大。 至于一些具体可操作模式与方法,我又认为只有客观条件有所相似更主要的还要主观认识上有相通之处才具备可资借鉴的前提,否则,它比空话还要误人误事。因为我们不能否认实际工作成功与否与人性中的一些弱点密切相关。所以,我个人认为,一个校长在学校文化建设中角色非常重要,比其他一切工作都更加重要,但它又未免不是空洞的。)

    学校文化建设是一个永恒的主题,之所以当前又如此高调和普遍重视,实际上是对前此阶段学校文化有所被忽视的一个反正。我在这篇文章中不去重点谈什么是学校文化,也不详细介绍怎么去建设学校文化,仅就学校文化建设过程中校长角色的几点个人见解,供各位同仁参考并期待争鸣。

    费尔斯通和路易斯对有关学校文化的文献进行分析后得出结论:当代高质量的学校文化研究成果很少。尽管有许多关于企业文化的分析以及将这些结论应用于公立学校的推论,但是,很少有教育研究者将这些成果直接在学校中进行验证。

    学校是一个组织,将文化看成是认识组织的"符号结构"。在组织中最重要的不是发生了什么事件,而是它的意味着什么,意义比事实更重要。

    一、校长要有文化

    下面对以下三点进行解读

    1、有足够的知识积累和合理的知识结构

    足够的知识积累是知识量的多少问题而知识结构是知识的多样性问题以及所拥有知识的内在逻辑性与校长职业的相关度。

    知识积累的方式有两种,一是直接经验(获得性经验)二是间接经验(替代性经验或模仿)

    知识积累与知识结构对校长的思维模式、心理结构、价值观念、宗教及伦理道德观念会产生深刻影响。

    从而影响办学理念、办学思路、办学目标的决策。

    2、有独立思考

    首先,独立思考建立在独立人格的基础之上。

    其次,独立思考不是孤立思考,不是固执已见。

    独立思考是有独立人格的人们的思考;独立的人格来自于人们对于自己精神本体的确认、来自于是人而非动物的身份的确认;这里的"独立"就是一个人相对于他人的独立和相对于自己生命的独立。一个能在自己生命面前保持独立、甚至将生命置于良心、尊严之下,唯有精神主义者才能之,所以才有是题:唯有精神主义者才能正确阐释和真正拥有独立思考。

    校长的独立思考影响两个方面,一是学校具体事务的决策正确与否,二是学校规划的决策和学校办学目的(而非目标)即意义的认知。

    3、有人文精神和科学精神

    人文精神是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造;从某种意义上说,人之所以是万物之灵,就在于它有人文,有自己独特的精神文化。

    科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式,是体现在科学知识中的思想或理念。它一方面约束科学家的行为,是科学家在科学领域内取得成功的保证;另一方面,又逐渐地渗入大众的意识深层。几个重要的概念:以人为本,信仰、信念和信心,共同价值观,理想与现实,感性与理性,自由、民主和平等、博爱。

    二、内化为精神、外化为形象

    1、从家到学校和从学校到家。

    命题:学校永远是神圣的。

    这是校长每天所经历的空间位置的变化。

    这是一个仪式化过程,这个过程完成了一个校长从普通人到神性化又到普通人的循环转化。

    2、校长的去权威化过程就是校长的神性化过程和人格化过程的辩证统一。

    几个重要概念:权力,权威,强势管理,组织,非正式组织,组织文化。

    三、各方面对校长的诉求

    1、现有体制下教师对校长的诉求

    一是表层的,二是深层的,三是总体呈现分裂状态

    2、社会、家庭和学生对校长的诉求

    最普遍的是功利的

    3、政治力量对校长的诉求

    事例:校长天天早上站在校门口;校长天天发钱;校长天天听课;校长天天与其他组织进行联系以谋求对学校的支持;校长天天找教师、学生、家长交流;校长天天学习与反思;校长同时做各种事务等。

    四校长的符号化过程

    校长的符号化过程是学校文化建设和形成的过程。

    一个命题:有什么样的校长就有什么样的学校。

    校长不是机器,也不是牌坊。但校长也不仅仅是人,他一定还是神。

    重要概念:人,神。移情和通感能力。依赖性。崇高。

    五、我在学校文化建设中

    1、以非正式会议为主要沟通、议事方式。

    2、重视非正式组织的意见。

    3、核心制度的出炉程序化。

    4、积极带动共同价值观的形成。


 


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