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文化论坛正文
从凝聚校园发展力做起
  学校发展需要凝聚力,这种凝聚力既包括学校对个体的吸引力、个体对学校的向心力,也有个体之间的相互亲和力,几种力量聚合,以精神文化的形态呈现,才能构成推进学校发展的合力与动力。  在理念引领中形成吸引力  学校发展蓝图,应该成为教职工和学生都可以得到实惠的目标追求。作为校长,我在审视学校现状的基础上认真梳理,最终将发展定位在整体提升办学理念,形成办学特色上。  在新蓝图建设中,需要学校文化支撑。学校文化建设的过程,也就是师生员工精神境界提升的过程。为此,我们在办学理念引领下,启动了以“书香艺苑”为主题的校园文化建设工程,在学校围墙、校园和教学楼分别设立了艺体长廊、读书长廊、科技长廊;积极开展丰富多彩的教育活动,如经典诵读、舞蹈、跆拳道、篮球俱乐部等,使校园呈现出勃勃生机。随着学校不断发展,社会声誉日渐提高,自然也就激发了教职工的成就感和自豪感,从而产生了对师生的吸引力。  在量才使用中激发向心力  学校将“天生我材必有用”作为首推理念,尽力给每个教师一片创造的空间,一方彰显的舞台。  由于每一位教师个性能力不同,因此,学校在安排教师工作时,充分考虑每个人的特点,尽量做到知人善任,发挥所长。如有的教师语言亲切,教育学生耐心,担任低年级班主任工作就比较合适;有的教师知识渊博,讲话富有哲理,执教高年级学生易受学生欢迎;有的教师年轻又有较强的活动能力,适合担任团队工作等。量才录用,使每位教师在适合自己的岗位上取得成绩,从而激励他们更好地投入工作,使一切劳动的热情和创造的积极性充分迸发出来。  学校还把对教师的使用和培养结合起来,如对青年教师主要侧重于教育教学能力的提高,通过基本功展示、新老教师结对等形式提高他们的业务能力;对中老年教师主要侧重于知识更新和理念提升,通过外出听课、压科研担子、开展教师论坛等方式,满足教师渴望成功的心理需求。  在民主管理中提高亲和力  学校推行校务公开和民主管理制度,凡是涉及改革发展的决策以及与师生员工切身利益密切相关的问题,都要通过教代会、工会、家长委员会等途径,广泛征求意见,努力营造民主求实的校园氛围。  同时,学校领导班子努力创设一种亲切而又饱含激情的工作气氛,实现与教师的心理共振,从而增强教师群体的凝聚力。学校以“关爱教师,创和谐校园”为主题,开展了干部与教师谈心日,构建沟通渠道,走入教师心灵;给每位教师赠送校长题写赠言的节日贺卡,传递领导的赏识与期冀;实行角色互换,开展“我当一周校长”活动,让教师们从中体会校长们工作的辛苦,从而更好地理解与支持;走进生活困难教师家中,把温暖与关爱送入大家心中……   此外,学校还从实际出发,以健康、幸福、快乐、和谐为目标,建立了教工之家:每逢节日有温馨提示;教师生日送上温馨祝福和生日蛋糕;为离退休老师举行告别教坛的欢送仪式;走进自然、踏青郊游等,让教职员工在快乐、幸福和感动中体验着学校这个“家”的温馨与和谐,进一步增强“家”中每位成员的凝聚力。  (作者 安徽省合肥市杏林小学校长 许腾云)  《中国教育报》2012年12月25日第5版

 

关键字:学校文化  学校文化建设

 
 
 
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